ENTREVISTA DECRETOS 2277 Y 1278

“LA LUCHA POR UN ESTATUTO ÚNICO DOCENTE…”

      
     En la presente entrevista quisiéramos ahondar en las características de los decretos de la educación 2277 y 1278, los cuales marcan las condiciones de la contratación docente en Colombia.  Dichas condiciones conllevan a situaciones particulares entre los docentes de uno u otro decreto, siendo estas en ocasiones de mayor relevancia, logrando dividir al cuerpo docente y tomando un segundo lugar el beneficio de la comunidad educativa.

     Roberto Santander González docente con más de 25 años de experiencia en el sector público y privado. Se ha desempeñado como docente de aula en básica primaria en sus inicios y bachillerato. Docente de programas técnicos, tecnológicos y profesionales, así como también de programas de posgrado. En la actualidad Rector De La Secretaría De Educación De Cali, Docente De La Unidad De Educación De La Universidad Uniminuto Y Asesor De Investigación En Calidad Educativa Para Diferentes Organismos.  Pero; ante todo, un profesor que espera que por su labor sea considerado como maestro y no recibir esta denominación sólo por estar al frente de un grupo de estudiantes.

A continuación, nos brinda sus posturas ante el tema mencionado y postula sus ideas referentes:


ENTREVISTA No 01

1. ¿Cuál es su postura ante las 
reformas del decreto 2277 y 
del 1278?

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46WjRqOHA5M2dnT1pMVUVReHBWdV9ud3BGY0s4

   2. En cuánto a los decretos 2277 y el 1278. ¿Cuál beneficia más al sistema educativo?

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46Y0dPMS0xZF9mLWdzcVU5SndfYkgyUXJMT05F

3. Establezca una lista de pros y 
de contras de ambos decretos con relación a las condiciones de los docentes?

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46cnRhQURWVEpjV1VQSDMwSDlYSV9IaUlSNGRJ

4. ¿En cuánto a la evaluación docente cuál es su postura? 

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46bUJNWlc2THVlLWZqbXhYVGduWmVib0lOOF9V

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46cDk3TTNsVkNBMnFTUHR0SmRxQ1pEbDhPVXZV

5. Teniendo en cuenta los decretos mencionados, 
¿De qué manera se puede resignificar la profesión docente?

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46YnpYUWhJdEtvSGt1WHp1WVc2NUlNZFB2UEJR

6. ¿Cuál es su postura ante el escalafón docente y su 
remuneración en cada uno de los decretos?

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46d0tteTk2YTMtdnNlVURFRTMxZVluOGFicDdF

7. ¿Qué otros puntos precisa clave en el tema?

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46NEFXVEIyb2NrWkpzMkR2YlNvS1hnam4yMVIw


ENTREVISTA No 02

             Adriana Ximena Caicedo Sánchez,  licenciada en educación preescolar. Docente con experiencia desde hace quince años en el campo. En la actualidad propietaria del Taller de Refuerzos Sabidurías, ubicado en la ciudad de Palmira.

A continuación, nos brinda sus posturas ante el tema mencionado y postula sus ideas referentes.

1. ¿Cuál es su postura ante las 

reformas del decreto 2277 y 
del 1278?

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46RjU2NjlaZk9aSVlySzJZZHBmeUg2TGt4N2Jz

   2. En cuánto a los decretos 2277 y el 1278. ¿Cuál beneficia más al sistema educativo?

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46ZGZ0NU5OMk84NjVaa0dhdXRKVmhJVU9PR05v

3. Establezca una lista de pros y 
de contras de ambos decretos con relación a las condiciones de los docentes?

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46UWJTV2FITXR0M2Z2VDh3cTgzVzNVdHVBc193

4. ¿En cuánto a la evaluación docente cuál es su postura? 

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46SEFnNUxJWFdfWWFXWnk2ZnI0U3A0VHE1dG4w

5. Teniendo en cuenta los decretos mencionados, 
¿De qué manera se puede resignificar la profesión docente?

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46N3VFMlB0aWZkTUtRbGtDWXYxaVJ5SDhWbHE4

6. ¿Cuál es su postura ante el escalafón docente y su 
remuneración en cada uno de los decretos?

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46Zk9OaE94eGl0dllMRkpkdmJlNXA3YkJIcWg4

7. ¿Qué otros puntos precisa clave en el tema?

https://drive.google.com/open?id=0ByqvQwxGMA46alNGcjBXcVVWTkR0ZnpRUy1SeFFPTnBsYUw0

RESIGNIFICACIÓN DOCENTE

Análisis de la Matriz

Neoliberalismo y Educación en Colombia

           Sin duda alguna el ámbito educativo tiene mucha influencia en el desarrollo económico de una sociedad, de este depende el movimiento de la economía debido al carácter de formación que se destaque, ejemplo la formación para la productividad y la formación formal profesional, a mayor índice de escolaridad, más desarrollo de habilidades y reducción de la tasa de pobreza. Siendo así la educación determinante en la calidad y nivel de vida, así también en el progreso y bienestar de las comunidades.

Colombia a través de las diferentes reformas de corte neoliberal ha perdido la autonomía, pasando a ser una formación monopolizada por el sector productivo, implantando un desarrollo por competencias, que se enfoca en el despliegue de habilidades hacia la productividad.  Gracias a las ideas neoliberalitas la educación ha pasado de ser un despliegue de conocimientos para ser un desarrollo de habilidades que le permitan al estudiante al terminar su proceso académico, dirigirse al sector productivo ejerciendo aquello para cual ha sido formado, a mayor demanda de empleo, más barata la mano de obra.

Como plantea Julián de Zubiría en varios de sus artículos donde se dirige a la educación y sus nuevas reformas, podemos decir que, en los últimos 20 años, en dichas reformas, no hemos avanzado en cuanto a calidad y tampoco se destinan los recursos adecuados para el fortalecimiento de estas, siendo un infortunio para nuestro país ya que como lo mencionamos en la introducción de este escrito, la educación cumple con un papel primordial en el desarrollo económico y social de una comunidad. El Estado colombiano por sus diferentes situaciones a nivel internacional, en la cual juega un papel muy importante la deuda externa, nos quita autonomía como Estado y se la otorga a los grandes monopolios que se enfocan en hacer de nuestros jóvenes, personas formadas para ampliar sus ganancias y que así por poco pago se realice la mano de obra de sus grandes industrias, de ahí la llamada formación por competencias de nuestro actual sistema educativo.

Anota también Zubiría que los ideales que plantea el gobierno colombiano, de ser el país mejor educado al año 2025, están lejos de cumplirse, debido a las reformas que se han realizado, que obvian como parte fundamental el currículo, la deserción estudiantil, la calidad, la equidad e igualdad de oportunidades.

Teniendo en cuenta la formación docente y la nueva concepción de jornada única, también se encuentran inconsistencias en el desarrollo de dicha jornada, ya que, si bien los docentes están formados y cumplen con unos perfiles docentes, también es necesario contar con las competencias pertinentes para el ideal del desarrollo de esta.

Por último podemos decir que, aunque la contratación de docentes ahora se gana por mérito y es un punto positivo, también cabe anotar que los privilegios de los cuales vienen gozando los docentes en posesión están siendo menos con el pasar del tiempo y muchos más los requisitos para acceder a ella.  Las reformas que hoy en día se cumplen tienden a acabar con el sistema público y dirigirlo hacia un sistema privado sin goce de privilegios.

(s.f.). Obtenido de http://tribunamagisterial.co/las-politicas-de-uribe-arrasaron-la-educacion-publica-y-a-los-maestros/

(s.f.). Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104306_archivopdf.pdf

(15 de 05 de 2.018). Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-369592.html?_noredirect=1

Cano Acosta, M. A. (06 de Septiembre de 2.016). Obtenido de https://jorgerobledo.com/con-la-tercera-oleada-de-decretos-santos-viene-con-toda-por-el-magisterio/

De Zuburía Saper, J. (2.018). ¿Por qué no es cierto que Colombia esté invirtiendo mucho en educación? Semana, 1.

La educación de Uribe vs la de Santos. (04 de Febrero de 2.016). Semana Educación, 1. Obtenido de https://www.semana.com/educacion/articulo/diferencias-educativas-entre-santos-y-uribe/467561

Política, R. (24 de 04 de 2.014). Santos presenta su programa para la educación en Colombia. El Espectador.

Matriz Sobre las Reformas de las Políticas Educativas Durante los Dos Últimos Gobiernos

DECRETO	CONTRATACIÓN DOCENTE	FORMACIÓN DOCENTE	TRABAJO EN EL AULA
Ley 715 del 2001 Decreto 1278 del 2002 Ley 812 del 2003	De acuerdo a las reformas realizadas con la ley 1278 de 2002 se pierden los privilegios otorgados bajo la ley 2277 de 1979, en las cuales se gozaba de mejores condiciones económicas, de pensión, estabilidad, posibilidad de ascenso, perdiendo así el régimen especial (ley 812 del 2003). La ley 715 perjudica los recursos asignados para la educación ya que hay muchas necesidades y los recursos deben ser repartidos entre salud y educación. También esta ley establece que para las contrataciones deben ser designadas mediante un concurso, siendo meritorio al cumplir con el perfil requerido para la institución.	Mediante estas reformas se establece que los docentes deben ser profesionales titulados como licenciados en educación por una institución de educación superior.  Así mismo profesionales en otras ramas pueden ejercer siempre y cuando cumplan y estén habilitados para ejercer la función docente.  Por otro lado, los normalistas superiores pueden ejercer la labor docente en primaria y preescolar. Se incorporó la formación docente en las TIC y competencias básicas.	Las nuevas políticas trajeron cambios en la autonomía, la formación monopolizada, instauración de la educación por competencias, pruebas estandarizadas nacional e internacionalmente, relacionados con la mano de obra barata en pro de las grandes industrias (TLC).
Decreto 490 de 2016 Decreto 915 de 2016	La contratación docente sigue siendo por concurso meritorio.  Deben asumir nuevas funciones. Se ponen obstáculos para ingresar a la labor docente con el fin de terminar la contratación indefinida para estos.	Los docentes con esta reforma asumen múltiples funciones, convirtiéndose en docentes de aula y líderes de apoyo. Son responsables de las actividades curriculares asignadas por el rector.	Las actividades académicas se desarrollan mediante proyectos pedagógicos transversales.  Se fomenta el desarrollo de la integralidad de los estudiantes, el fortalecimiento de competencias matemáticas, orales, escritas y científico-tecnológicas.  Se promueve la aplicación de modelos flexibles.
Decreto 501 de 2016 Decreto 1421 de 2017	Mediante estas reformas se plante la contratación docente mediante terceros u operados privados, especialmente en licenciados en arte y deportes. Se postula la jornada única de 10 horas diarias aunque se diga que la disponibilidad es de 6 horas, en realidad el docente debe disponer de las 10 horas mencionadas.		Mediante estas reformas se plantea el Plan Individual de Apoyo Razonable, este considerando el derecho a la inclusión de los estudiantes con situación y los ajustes curriculares que se deben tener según las características de cada uno de ellos.

(s.f.). Obtenido de http://tribunamagisterial.co/las-politicas-de-uribe-arrasaron-la-educacion-publica-y-a-los-maestros/

(s.f.). Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104306_archivopdf.pdf

(15 de 05 de 2.018). Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-369592.html?_noredirect=1

Cano Acosta, M. A. (06 de Septiembre de 2.016). Obtenido de https://jorgerobledo.com/con-la-tercera-oleada-de-decretos-santos-viene-con-toda-por-el-magisterio/

De Zuburía Saper, J. (2.018). ¿Por qué no es cierto que Colombia esté invirtiendo mucho en educación? Semana, 1.

La educación de Uribe vs la de Santos. (04 de Febrero de 2.016). Semana Educación, 1. Obtenido de https://www.semana.com/educacion/articulo/diferencias-educativas-entre-santos-y-uribe/467561

Política, R. (24 de 04 de 2.014). Santos presenta su programa para la educación en Colombia. El Espectador.

INFOGRAFIA

Actividad No 2

Los Fines de la Educación Son el Inicio de la Transformación

Palabras clave: educación, individualidad, libertad, satisfacción personal, reflexión, transformación.

Si nos remontamos a las primeras concepciones de educación debemos pensar indudablemente en los griegos y su sistema educativo, el cual buscaba que el hombre alcanzara su desarrollo de forma autónoma, desplegando la plenitud de su personalidad, teniendo en cuenta la esencia de lo humano.  A través del tiempo esta concepción ha ido cambiando debido a la incidencia de grandes sucesos de la humanidad, tal como la revolución industrial y su influencia en el cambio de concepción del niño y las nuevas tendencias educativas.  Actualmente la educación se desarrolla en pro de la productividad, la competencia y el seguimiento de la instrucción.

Los fines de la educación como bien se nombran en el artículo 5° de la ley 115 de Colombia, marcan un direccionamiento del ideal de estudiante que se debe formar en la escuela, hacia el bienestar de la sociedad, sin embargo, para llegar a desarrollarlos depende de la transformación de los paradigmas del docente, ya que parte de nosotros mismos la metamorfosis de la sociedad hacia una integralidad del ser humano.  Despertar la conciencia de que como docentes tenemos una gran influencia en la forma de proceder de nuestros estudiantes, la educación en sí tiene la capacidad de transformar personas, insuflar confianza y dar una voz propia al ser o, todo lo contrario, mutilar las ideas propias y el adormecimiento del pensamiento.

Debido a los cambios que ha sufrido nuestra sociedad, es importante tener en cuenta la individualidad, las características contextuales y necesidades de los seres que tenemos en frente, el estar despiertos ante nuestras realidades nos permitirá abordar  muchas de las situaciones que se nos presenten en la cotidianidad de forma abierta y reflexiva, respetando al otro como ser, teniendo en cuenta el deber ser desde la perspectiva del docente, cómo desde su vocación transforma sus necesidades anteponiendo las de sus estudiantes, que son la razón del quehacer diario, sin perder su esencia como persona.

Por otro lado, es importante guiar el proceso educativo reconociendo las libertades, tanto estudiante como profesor, quienes como agentes activos del proceso están en una constante transformación, ayudándole a la emancipación del pensamiento, permitiendo que cada estudiante llegue a sus propias conclusiones de las situaciones diarias, apoyadas por la guía del profesor.   Cabe resaltar que en todo este proceso hemos de reconocernos como seres individuales y también colectivos, ya que es necesario vivir en comunidad y esta condición nos direcciona a percibir al otro como ser igualmente individual y valioso, el cual debo respetar y escuchar, ya que cada persona es un mundo y tiene sus propias necesidades, de una u otra forma estamos relacionados por contexto, por cultura, por ideales, entre otros. Somos seres del mundo. 

Desde nuestra perspectiva docente pensamos que para lograr desarrollar los fines de la educación en la escuela; es importante tener en cuenta las individualidades de las personas, la diversidad que hay dentro del aula, respetarlas, conocer su cultura, conocer sus contextos y usar herramientas pedagógicas que se acomoden a dicho contexto.  Por otro lado, el reconocer al otro y percibirlo como alguien ajeno a mí, me da la posibilidad de desarrollar una comprensión creativa, poder ponerse en los zapatos del otro y tomar decisiones asertivas ante las situaciones convencionales del aula de clase. 

Finalmente podemos anotar que nuestra vocación docente se direcciona al desarrollo del ser como un ser en libre, autónomo, que desarrolle sus capacidades y habilidades para alcanzar su bienestar y satisfacción personal, que pueda incidir en la sociedad de forma positiva y ayudar a su evolución.  Para llegar a esto es indispensable respetar el proceso natural de cada individuo, guiarlo en su desarrollo, ser autentico y respetar sus particularidades, siendo indispensable la escucha y la reflexión.

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf